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一篇老新闻引发的思考
新闻《兰州晚报》年12月17日报道：某学生因班主任请家长，加之英语老师没有给学生说好话，在回家路上自杀。西固区法院审理后认为：老师承担着传授知识、教育学生的职责，但在教育学生时，要注意讲究方式、方法。并最终判定教师负40%的责任，由学校赔偿学生家长各项费用共计元。
教师法规定教师不能体罚学生，不能用语言侮辱学生，这是尊重学生人格的重要表现，本身而言是对的，但是这个事件中的教师并没有违背这些相关的法律法规，为什么却判定负40%的责任呢？
学生违反学校的规定去网吧上网，不应该受到严厉的批评吗？有人会说，可以找他进行亲切的谈话，让他认识到自己的错误。这个办法不是不行，关键是效果如何呢？如果谈话就能简单的解决学生的思想问题，世界真的就和平了！如果姑息学生的错误行为，就容易给犯错误的学生一个错误的判断：“我犯了错误，老师就是和我谈两句话而已，没有什么了不起的”他们根本意识不到错误的严重性——这就是“犯错成本过低”。尤其在初中阶段，允许一个学生犯错误，就不得不引起其他学生犯的效仿。“榜样的力量是巨大的”，你能这样，他能这样，我也能这样。既然大家都如此，有什么畏惧呢？
关键是当天有几名学生一起去的网吧，从事件的影响来看，本来就比较大。如果不通过严厉的批评教育，又怎么能给学生一定的警示作用？教师的教育对象不仅是一个或几个学生，而是一个学生群体。
教师如果不让犯错误的学生引以为戒，又怎能从引导其他学生往正确的方向发展呢？歪风邪气一旦滋长，班级的浑浊之气就弥漫开来，班级也就散了。因此对于班主任而言，指出学生的错误之处，进行严厉的批评教育，是从学生身心成长的角度出发，让学生引以为戒。出发点和教育方法就是合理的。
教育应该是有惩罚性的教育，否则必定是懦弱的教育。学生犯了错误，就应该承担责任，这也是教师要教给学生做人的一个原则------担当。学生出事了，把责任归结为教师批评学生，给学生造成了巨大的心理压力。学生犯了错误，受到批评，难道不该有心理压力？学生犯了错误，难道还要大言不惭、心安理得？没有心理的压力，怎会意识到自己的错误？没有心理压力，怎能促进自己的改正？难道一个学生个体的意外，就抹杀了整个教师群体批评教育的合理性了吗？如果教师连批评学生都不行了，还可以用什么方法来对学生严格要求呢？古人尚且有“严师出高徒”之说，难道不适用于现实社会了？我们试想一下，如果教师对学生不严格要求，教育效果就好了吗？即便真的这样，最终还是把压力转嫁给家庭了。
我们的孩子是娇嫩的花朵，生活在蜜糖里，生活在和平富足的新时代当中，有爸爸妈妈的用心呵护，有社会的无限关爱，有国家良好的教育条件，是幸福的一代！唯一辛苦的地方就是每天近十几个小时的学习，可是他们最该学到什么呢？“不经历风雨，怎么见彩虹？我们对学生好，用尽一切的力量来保护他们的心灵，不忍心让他们遭受一点挫折与失败。难道我们还不能严厉的指出他们的错误吗？一点严厉的批评就受不了，是我们应该培养的合格学生吗？一点点批评就以死来面对的话，我们的民族未来将会是怎样？一个永远生活在庇护下的孩子，是很难成长的。在学校，我们可以规定老师不准批评学生。可是这样培养出来的学生，人格就健全了吗？心理就健康了吗？学生一旦离开了学校这个纯洁的人间天堂，走入社会，一切行为准则都必须按照社会的规则来，又有谁能够规定人们不能体罚，不能侮辱，不能批评他们呢？
“养不教，父之过”教师通知学生家长，家长来校配合教育学生，合情合理,怎么是教师不注意方式方法了？家长有权利知道学生的犯错行为，家长有责任配合学校教育学生，这些都是毋庸置疑的。如果家长把学校当作托儿所，把孩子扔在学校就了事，那教师柔弱的肩膀能挑起这样的重担吗？
“教不严，师之惰”如果每个教师都把这个案件作为反面教材的话，谁还会冒天下之大不违，用严厉的态度去批评学生？谁还会对学生进行这样费力不讨好的批评教育？教师如果对学生不严格要求，换而言之，就是对学生的放任自流，这是对学生不负责任的具体体现；教师如果对学生的严厉管教，就是将自己陷入困境当中，这是教师对自己不负责任的具体体现；二者权衡，连傻子都会首先学会保护自己，否则“吃不了，兜着走”。长此以往，教师在潜移默化中对其他学生造成了严重的伤害。很难想象，这样的教师还有什么未来可言？这样的教育还有什么未来可言？
对上而言，升学、排名压得教师喘不过气来；对下而言，学生桀骜不驯，状况百出，教师每天疲于处理，真是身心俱疲。请大家换位思考一下，如果你是教师，你会怎么办？
如果教师成了“弱势群体”，我们孩子的未来将怎样？我们教育的未来将怎样？我们国家的明天将怎样？
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